Skolmaterial Brottsförebyggande rådet

Ibland finns det önskemål från elever och vårdnadshavare att elever ska undantas viss undervisning eller att undervisningen ska vara könsuppdelad. Det krävs enligt skollagen synnerliga skäl för att en elev i förskoleklassen, grundskolan och motsvarande skolformer ska kunna befrias från obligatoriska inslag i undervisningen. Dessutom får ett sådant beslut bara gälla enstaka tillfällen under ett läsår.. Skolverkets bedömning är att det är otillåtet med könsuppdelad undervisning i ett helt ämne, och att utrymmet att dela upp elever efter kön i delar av ett ämne är mycket begränsat.

Men den friheten kan begränsas om syskon och släktingar är elever på samma skola och utövar kontroll på skoltid. Det är därför relevant att även se skolan som en fysisk arena, där platsen och situationen kan analyseras och åtgärder sättas in för att förhindra att förtryck och våld sker i skolan och på skolgården. Arenorna kan vara särskilt relevanta för att de når många som riskerar att få problem, eller för att målgrupperna inom arenan kan vara prioriterade, till exempel barn och unga. Eftersom risk- och skyddsfaktorer ofta samvarierar, är det bra att arbeta på flera olika arenor för att få större preventiv effekt. – Skolans oförmåga att prioritera förebyggande arbete skapar en farlig lucka för elever i riskgrupper. Från 18 år, den ålder då man får börja spela om pengar, ökar både andelen unga som spelar och som har spelproblem.

Ett framgångsrikt förebyggande arbete fokuserar på att stärka skyddsfaktorer och motverka riskfaktorer. – Endast 22 % av lärarna uppger att de har kartlagt elevernas behov kring förebyggande insatser. Vi måste börja lyssna mer på eleverna och ge dem inflytande över hälsofrämjande åtgärder.

Hur kan elevhälsan stötta unga med problematiskt spelande?

• Vi måste börja lyssna mer på eleverna och ge dem inflytande över hälsofrämjande åtgärder.
• Den ger också vägledning för den som planerar och genomför förebyggande åtgärder.
• Med inspirerande filmer, interaktiva övningar och samtal utvecklar de både empati och förmåga att säga ifrån.
• I skolans undervisning kan även frågor om barn i familjer med missbruksproblem behandlas.
• I Länsrapportens undersökning, en totalundersökning som vänder sig till landets samtliga 21 länsstyrelser och 290 kommuner, visar resultat för år 2023 att 70 procent av kommunerna hade kartlagt elevers ANDTS-vanor.
• De barn som hade störst risk att utveckla antisociala beteenden visade också den största positiva förändringen.

Publikationen baseras på kunskapsunderlag som respektive område tagit fram. Genom att säkerställa att förebyggande arbete får en central plats i skolans vardag kan vi rusta dagens unga för en tryggare och hälsosammare framtid, menar Anna Nygren. Här får du fördjupad kunskap om spel om pengar och spelproblem för barn och unga.

Skolprogram om spel om pengar

Det kan till exempel kopplas till skolans systematiska arbete mot diskriminering, mobbning och trakasserier. Här kan både våldsförebyggande- och brottsförebyggande insatser genomföras. Elevernas ansträngningar och positiva beteenden firas genom roliga, korta belöningar och uppmuntran från vuxna. PAX-spelet struktur uppmuntrar barnen till samarbete snarare än konkurrens, och stärker barnens sociala färdigheter.

Flera åtgärder inom utbildning, tillgänglighet och spelutformning är lovande. Men det behövs mer forskning om vilka metoder som har bäst effekt och i vilka sammanhang. Till exempel saknas forskning om hur tillgänglighet och mer strukturella åtgärder påverkar spelande och spelproblem. Alla åtgärder bör utvärderas, inte minst förändringar av tillgänglighet och lagar. SSPF-samverkan gör det möjligt för olika aktörer att få kontakt med varandra.

Materialet vänder sig i första hand till lärare och elever i högstadiets senare årskurser. För att förhindra att barn och unga förs utomlands för att utsättas för barnäktenskap comeonsverige.se eller könsstympning har flera myndigheter tagit fram en gemensam vägledning. Vägledningen riktar sig till yrkesverksamma inom socialtjänst, skola, polis och hälso-och sjukvård. Det finns varningstecken som kan tyda på att eleven lever under hedersrelaterat våld och förtryck.

I samband med lov eller vid skolavbrott kan risken öka för att eleven förs ut ur landet eller hålls kvar i utlandet mot sin vilja. Det kan handla om risk för tvångsäktenskap, omvändelseförsök eller könsstympning eller andra skadliga företeelser som äger rum utomlands, men också om så kallade uppfostringsresor. Arbetet måste också förhålla sig till att det finns skillnader i orsaker, användning och problem kopplade till de olika ANDTS-områdena. På dessa sidor får du fördjupad information om hur du kan gå till väga för att förebygga spelproblem på olika nivåer och arenor. Den psykiska ohälsan bland unga ökar lavinartat och kryper allt längre ned i åldrarna.

Skolpersonal ska uppmärksamma varningssignaler, ha väl förankrade rutiner och göra orosanmälan till socialtjänst. Det finns ett informationsmaterial från samverkande myndigheter som ger en ram av vad SSPF är och utgör ett stöd för att beskriva samverkan i genomförandet av SSPF. En annan skyddsfaktor är att föräldrar har en nära relation till sina barn. Högre socioekonomisk status i form av lång utbildning och hög inkomst, kan skydda mot spelproblem.

Unga och brott

För barn och unga med intellektuell funktionsnedsättning kan det hedersrelaterade förtrycket ta sig annorlunda uttryck än för andra. Dessa unga befinner sig ofta i en stark beroendeställning i förhållande till familjen och kan till exempel vilseledas till äktenskap. Begreppet hedersrelaterat våld och förtryck är etablerat och beskrivs i många sammanhang på ett likartat sätt men det saknas en enhetlig definition. Utgångspunkten för Skolverkets stöd är som många andra myndigheter regeringens beskrivning av begreppet.

En förankrad policy om spel med en strategi där rutiner tydliggörs, kan vara till stöd i det förebyggande arbetet. En sådan strategi kan underlätta för personal, elever och föräldrar att få en gemensam bild av vilka förväntningar skolan har gällande spel om pengar. För att motverka hedersrelaterat våld och förtryck behöver skolan arbeta både främjande och förebyggande. Skolan behöver också ha etablerade rutiner och samverka för att agera när det behövs.